三尺讲台，逐梦科技。吴堡中学教师房凯从教11年，将信息技能与教育有机交融，不断在教育科研中上下求索。

　　初来校园，房凯深刻地领会到了校园在信息技能教育方面的空白。“其时，很少有人运用PPT等多媒体教育，即使有些年青教师想用，但由于不会规划和制造，校园硬件设备也跟不上，无法进行实践。”房凯说。走出大校园门，站在三尺讲台上，看到了实际与抱负的距离，他开端考虑自己所学的专业怎样才能落到实处。

　　机会很快就来到面前，2014年，吴堡中学成立了信息中心，房凯被录用为副主任。他发挥技能优势，立异教育教研，使用网络与全国各地优异教师进行学习和沟通，积极考虑斗胆实践，精心制造了微课著作《视频布景修改之绿幕抠像》《交互式检验的制造》等，并在省教育厅主办的省级微课大赛中获奖。

　　一起，房凯将技能和经历向全校教师进行教授和共享。“2016年，微课在教育圈里热起来，教师们学技能、用技能立异教育的热情高涨，我乘机用QQ直播授课，除了本校的教师，县里其他校园的教师和电教馆作业人员也进群学习，每晚两小时。”房凯说。在他的引领和辅导下，校园每年都有大批青年教师在各级各类微课大赛、优课大赛、新媒体新技能大赛中获得奖项。

　　科技立异要从娃娃抓起，进步学生的信息技能素质，这是房凯的另一个“愿望”。“学习人工智能能够培育孩子的核算思维才能，有条理地组织学习日子，但与大城市比较，咱们的孩子在核算机编程、使用等方面才能存在巨大距离。”房凯说，2016年至2017年，他曾两次辅导学生参与信息技能操作技能大赛，获得不错的效果，还开办过3D打印社团、机器人社团，让学生对科技产生了浓厚兴趣。

　　接下来，房凯方案从树立科技馆、开设人工智能课程等方面下手，让孩子们能接触到新科技，学会编程等基础知识，在人工智能方面多做一点作业。为此，他考取了由青少年人工智能技能水平测验作业站（西安）分站认证经过的“青少年人工智能技能水平测验辅导教师执业资格证书”，开端了人工智能课程的测验。2020年9月，由他掌管的市教育科学微型课题《人工智能初级校本课程开发与实践的研讨》顺畅结题，课题效果《机器人课程（一级）》作为校本教材被录入。

　　“房教师，我的这个课程要参与竞赛，你看做的PPT咋样，给把把关。”从教11年来，房凯还承当全校网络保护、信息保护、多媒体教育等作业，不论谁有了信息技能难题他都随叫随到，成了我们口中的“及时雨”。

　　疫情期间，为了保证校园“停课不停学”，房凯辅导校园教师经过互联网手法展开在线教育作业。“网课”的遍及，让我们进一步认识到信息技能对未来教育的重要性。

　　一分耕耘一分收获。房凯先后荣获陕西省第三届中小学微课大赛三等奖、2020年度榆林市教育技能作业先进个人、榆林市微课及信息化立异教育大赛二等奖、教育信息化2.0训练市级专家、榆林市中学教育能手称谓、吴堡县教科研之星、2021年吴堡优异科技作业者等荣誉。

南宫28